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            教育科研
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            “微改革”促提升,“精講練”強效率 ——“精講精練”課堂教學展示
            作者:admin    發布于:2019-06-24

              學期初,譚小華校長在解讀《凝心聚力,筑夢仲元》的工作方案中指出,推進課堂教學微改革、提煉課堂“精講精練”的經驗,是本學期的重點工作之一。具體落實過程中,在嚴運華副校長策劃、指導下,教學部開展了一系列的教學、教研活動。一個學期以來,各備課組積極研討、踴躍開展科組公開課以及承擔區、市各類研討課,對“精講精煉”有了一定的體會,積累了一些經驗,并切實用于平時的課堂教學中。

             

              6月20日(星期四)下午和6月21日(星期五)下午,教學部組織語文、英語、數學和物理科組開展了“精講精練”課堂展示活動。本次展示活動提前一個多月就開始準備、策劃,教學部主管譚方亮多次集中指導負責上課的老師,并強調本次課堂展示活動應該做到兩個重點要求:一是落實“兩個要求一個標準”,要求(精講、精練),標準(必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值);二是關注“兩個文本一個現場”:導學稿(目標、內容和流程)、訓練題(精準、分層、限時)和課堂(效率、效果和效益)。

             

              星期四下午第六節,高二年級何婉慧老師為全校文科老師展示了一節語文“精講精練”研討課。何老師以“小說標題的作用”為教學目標,對接高考語文文學閱讀中的小說閱讀,定位很準,課堂思路很清晰,教給學生的方法也很恰當。何老師教態自然、語言親切、貼近學生,能夠較好地引發學生思考。在何老師與學生的交流中,可以看到平時的課堂教學,何老師與學生的相處融洽,亦師亦友。在課后的研討中,何老師表示今后的課堂教學會更注重引導學生自主學習、思考,在有限的課堂時間中讓學生的能力在自主尋求發展的基礎上得到提高。

             

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            何婉慧老師在上課

             

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            邱偉梅老師在上課

             

              星期四下午第七節,高一年級邱偉梅老師為全校文科老師展示了一節英語“精講精練”示范課。邱老師這節課是語法復習課,是基于高二剛學完的M4U2-U4的語法--非謂語-ing form,同時結合上周全體高一學生去南海學農一周的生活體驗,運用了很多學生學農的圖片來引導學生復習非謂語—ing 的用法,理論聯系實際,學生學習參與度和熱情都很高。本節課很好地體現了精講精練的理念:教師只是適當引導、點撥,給了學生更多的自主學習、合作學習的空間;練習精心設計了課堂練習和課外練習;貫徹了“兩個文本”:既有課堂導學案,又有堂上測試題。本節課講練結合,環節完整,重點突出,目標達成度高,是一節優秀的精講精練課。

             

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            老師們踴躍聽課

             

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            展示課現場

             

              星期五下午第六節,高二年級許鮪潮老師為全校理科老師展示了一節數學“精講精練”研討課。許老師準備充分、用心,將導學稿分為“學生版”和“教師版”。從目標指引、復習回顧、探究新知、知識建構、遷移應用,到拓展反思、課后作業,都經過精心設計。授課過程中,許老師注重引導學生思考,在與學生的交流、問答中啟發學生逐步建構知識,引導學生探究、歸納方法并學會應用。以教材問題為藍本,又能超越教材問題進行再設計,展現了許老師較好的學科能力。  

             

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            許鮪潮老師在上課

             

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            蔡鉗老師在上課

             

              星期五下午第七節,蔡鉗老師為全校理科老師展示了一節物理“精講精練”課,蔡老師用了接近兩個星期的時間進行準備,對學案反復修改、打磨,聽取了科組老師的意見后,進行再修改、再打磨,集中了科組的智慧、呈現了一節成功的示范課。課后,蔡老師在與科組老師研討中總結了這節課備課過程的三個重要方面:(1)備物理專業知識,課堂知識安排科學、合理,深耕必備知識、強調關鍵能力;(2)備學生,反復思考把所準備的課堂內容放在所教的學生身上,是否合理,是否能夠被順利接受,是否能夠促進學生物理素養的發展?(3)備教學活動,哪些知識適合師生共同應答、哪些知識適合師生交流、哪些知識適合自主探究、哪些知識適合展示交流?在備課時都應該合理安排,并在導學稿中清晰表達。

             

              兩天四節“精講精練”展示課例給了老師們不少的啟迪和思考,通過觀摩,大家對“兩個文本一個現場”有了更為清晰的認識。當然,無論課前怎么準備,課堂實施過程才是最重要的。而課堂實施一個最重要的方面是:我們面向的是一個個“人”,一個個鮮活的“生命”。我們課堂教學首先應立足于我們面向的對象是可發展的生命!如何在課堂教學活動中讓每個學生的能力得到提高、讓每個學生的思維得到發展、讓每個生命的思想得到啟發,是我們今后努力的方向。

             

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            課后研討

             

              愛因斯坦在《論教育》中提到:如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西,那么留下來的就是教育 。在今天的學校教學中,如果一個學生所學到的每樣東西都忘掉后,那么留下來應該是什么呢?

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